Como formar ingenieros y no morir en el intento

Laura Hojman

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21 / 06 / 2010

Actualidad

Como formar ingenieros y no morir en el intento

LOS PREOCUPANTES ÍNDICES UNIVERSITARIOS

Las universidades públicas argentinas, fundamentalmente las “grandes” y “centenarias”, funcionaron tradicionalmente tan alejadas de la realidad y lo social, que carecieron de armas para enfrentar la alta deserción estudiantil, el desconocimiento de la oferta académica y el divorcio con las necesidades laborales y el perfil profesional.

En el Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) por estos días expresaron su “preocupación” debido a que los ingresantes que quieren seguir alguna de las ingenierías se desmoralizan y abandonan en la cursada de Matemática, situación que no ocurre con el resto de las asignaturas.

Ello se debe a que esa materia, la reprueba el 64 por ciento de los aspirantes que cursar el Ciclo y quieren entrar a la carrera.

Según el director del CBC, Jorge Ferronato, una vez en la facultad de Ingeniería de la UBA, en Física II, materia de segundo año, “abandona el 50 por ciento de los alumnos” y llega a recibirse “sólo el 20 por ciento” del total.

En consecuencia, el “filtro” de los jóvenes no sería otra que su mal vínculo con los números para seguir las ingenierías.

Los directivos anticiparon que a partir del cuatrimestre que se iniciará van a ofrecer en tres sedes del CBC -Drago y Montes de Oca, de Capital y Mercedes, de Provincia- el dictado optativo del taller “Introducción a la Tecnología”, que deberán terminar con la entrega de un proyecto personal sobre la temática.

También la educación argentina enfrenta otros retos y contratiempos respecto a la necesidad y demanda de personal calificado por parte de las empresas, por un lado, y el “desgranamiento” y “dispersión” que por otro, generan la avidez de los ejecutivos por profesionales de la universidad pública que llega a seducirlos antes de su graduación con abultados sueldos.

“La facultad de Ingeniería no va a bajar nunca el nivel académico”, advirtió Carlos Rickert, coordinador de taller de Tecnología, al referirse a los “300 alumnos que les falta entre una y dos materias para recibirse en Informática y Electrónica y no se presentaron hace años y sabemos que están en el mercado laboral y bien pagos”.

Según la experiencia, luego de un tiempo regresan a las aulas, ya que la enseñanza interrumpida y la carencia de un título hacen que se desvalorice su formación.

En tanto, los académicos hacen también su autocrítica y cuestionan el histórico “aislacionismo” de la universidad con las demandas reales y sociales y en ese sentido plantean la actual formación “con un perfil para un país con desarrollo de la industria nacional y no de especulación con un dólar alto como en otros tiempos”.

La “patriada” de formar ingenieros, esta vez, no querrá dejar de lado a los humildes, ya que se anunció la apertura de nuevas sedes en barriadas vulnerables, como el bajo Flores y Villa Lugano.

Muchos jóvenes serán incentivados a conocer que la ingenería es algo más que la contrucción de puentes y edificios, sino también lo que se denomina como “industria cultural”, según los funcionarios de la UBA.

“Desde armar un escenario, el sonido, la gráfica, la informática y la electrónica, todo también pasa por las ingenierías”, señalaron en el CBC.

Según dicen, este es el camino que deberían seguir todas las casas de altos estudios.

Laura Hojman
DyN

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Comentarios: RSS de este artículo

Roberto
21 de Junio de 2010

Las universidades Argentinas están pobladas de "profesores" que en su mayoría son fracasados y expulsados del mercado laboral, ineptos para otro trabajo que no sea dar "clases", lo que explica la alta deserción. No son los alumnos quienes "no estudian" sino los profesores que no tienen idea de como enseñar. El cuento chino de que en el exterior nuestros profesionales son "buscados" se lo pueden contar a los Argentinos. Está demostrado que cuando hay que hacer una gran obra de ingeniería siempre se recurre a empresas y profesionales extranjeros, o no es asi ?

Rodolfo
21 de Junio de 2010

Roberto: Tenés un gran desconocimiento acerca de la inegeniería argentina. Las grandes obras NO se han hecho con profesionales extranjeros sino con profesionales argentinos en su gran mayoría. Que muchas veces por el complejo de inferioridad argentino se compre a los extranjeros es otra cosa. Los ejemplos más recientes como el puente Rosario-Victoria, la ampliación de la escollera de Quequén y el puente Reconquista-Goya son todas obras diseñadas por argentinos, con colaboración de extranjeros en algunos casos. Por otro lado, la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenso Aires NO está formado por ineptos fracasados según tu visón absurda, sino por alguno de los mejores profesionales incluso del mundo. Me parece que antes de opinar hay que por lo menos informarse un poco y no escribir desde la ignorancia. Tu visión es de un desprecio absoluto hacia loa ingenieros y de una ignorancia supina acerca de las cualidades de los profesionales argentinos. Que los hay malos, por supuesto, como en todos lados, pero de la misma forma que vos escribías atacando y denostando a los ingenieros, yo podría decir que los médicos son de cuarta, que los economistas no sirven, que los ... (lo que se ocurra además de ingenieros, que parece que son tus favoritos) son un desastre. Y te aclaro que en el extranjero son bastante buscados porque la formación teórica de algunas ingenierías em Argentina es mucha más anplia que en buena parte de las universidades extranjeras. Confundir ingenieros con egresados del MIT (o similar) es un típico error de los que NO SABEN qué es la ingeniería. Para que sepas, si no tuvierámos ingenieros buenos, hoy en tu casa no tendrías ni electricidad, gas o agua, porque con los problemas en manteniemiento por falta de inverisón y la política absurda del estado nacional en materia de servicios públicos, son los ingenieros los que hacen maravillas para mantener los sistemas funcionando. Un poco más de cordura y sentido común, por favor, al opinar. ¡¡¡¡¡Y más humildad!!!!

Jorge A. Rodriguez
21 de Junio de 2010

Estimad@s:
Quisiera comentar dos cosas. En principio es cierto que muchos académicos nos cuestionamos el aislamiento del medio al cual se vuelcan los graduados universitarios. Un aspecto no menor de ese cuestionamiento está en la propia currícula, que se ha quedado atrasada en el tiempo. El problema es que el período necesario para la formación de grado ha aumentado en promedio. En mi época, la currícula llevaba 6 años de estudio. Yo me recibí de ingeniero en 6 años, estudiando y trabajando, los últimos 2 años y medio en turnos rotativos.
Actualmente el cursado teóricamente consume 5 años, pero al promedio le lleva de 7 a 8 años obtener el título de grado.
Finalmente, no puedo dejar de hacer una observación al comentario de Roberto.
En la universidad hay de todo, como en las empresas. Hay docentes muy buenos, hay otros que son buenos, hay mediocres y hay malos. No es del todo cierto que "en su mayoría son fracasados y expulsados del mercado laboral, ineptos para otro trabajo que no sea dar "clases", lo que explica la alta deserción". Hay en ciertas especialidades de la ingeniería docentes que viven de su actividad profesional. Yo, sin ir mas lejos, tengo ingresos independientes que hacen de mi salario de docente universitario un mero complemento. No digo que no ayuda, pero si lo pierdo por alguna razón no voy a hacer un velorio.
La problemática universitarias, como ya he comentado en otro lado, es muy difícil de analizar en un contexto cerrado, sin relacionarla con las de la escuela primaria y secundaria. Al fin de cuentas, los pocos estudiantes que llegan al nivel universitario tienen deformaciones y carencias que en algunos casos se remontan a la primaria.
Para finalizar, nadie dijo nunca que estudiar ingeniería sea fácil. Como siempre les digo a mis estudiantes en dos carreras distintas de ingeniería: si quieren recibirse pronto y fácil tienen que ir a la facultad de derecho.
Saludos a los señores periodistas y a mis amig@s del foro.
Jorge A. Rodriguez
Profesor Titular por Concurso
jorge@trashmail.net

Gabriela
21 de Junio de 2010

Interesante nota e interesantes comentarios. Los estudiantes que tienen problemas para cursar matemáticas, así como otras materias, es porque no aprendieron o no entendieron desde la primaria y/o secundaria, me pasó. El problema con los profesores es que muchas veces tienen un gran caudal de conocimientos técnicos, pero no tienen llegada con los alumnos, o no saben como explicarlos. Más allá de eso, el problema con las personas que cursamos y aún no terminamos una carrera, es que muchas veces, la carrera es larga y la vida biológica de cada uno de nosotros sigue su curso, y lamentablemente la situación económica en general te obliga a trabajar y eso retrasa más aún el estudio, pero está en nosotros lograrlo, las posibilidades están.

maria elena
21 de Junio de 2010

SOY MADRE DE UN ESTUDIANTE DE INGENIERO EN SISTEMA EN LA UTN,NUESTRO SISTEMA COMO PADRES DESDE CHICOS FUE ENSEÑARLE LA RESPONSABILIDAD DE LO QUE SIGNIFICA ESTUDIAR,DARLES LA CONTENCION Y APOYO ES FUNDAMENTAL,RESPETO POR LOS DOCENTES,CUMPLIR CON LOS HORARIOS ESTABLECIDOS,HOY ES MAS FACIL DEJAR DE LADO MUCHOS VALORES Y LAS CONSECUENCIAS LAS VEMOS A DIARIO,LA EDUCACION COMIENZA POR CASA Y MUCHOS PROFESORES DAN MUCHO MAS DE LO QUE PUEDEN,TENEMOS UNA FACULTAD PUBLICA MUY BUENA QUE MUCHOS CHICOS EXTRANJEROS VIENEN ACA A ESTUDIAR,TAL VEZ HAY UNOS POCOS QUE NO LO RECONOCEN.

Roberto
21 de Junio de 2010

Lo que más me llamó la atención de este articulo es el párrafo "esa materia, la reprueba el 64 por ciento de los aspirantes ", referente a matemáticas. Según mi experiencia personal los profesores de la secundaria se limitan a repetir textualmente los enunciados (teoremas, problemas, etc.) dar laboriosos ejercicios, pero, dar explicaciones sobre el porqué de la aplicacion de ciertos modelos ( vg. numeros complejos) NADA, todo es absurdamente teorico como perteciente al mundo abstracto de la materia aplicable solamente a si misma. Estos docentes se parecen a los profesores de gimnasia, solamente se fijan en los mas aptos, los demás....., ni la hora.
Un verdadero maestro de esta materia fué el Dr. Sadosky, al que le interese saber como se enseña le sugeriría consultar su libro "Calculo numérico y gráfico", editado en 1955 y "Discurso del Método " Descartes, que tiene que ver con APRENDER A RAZONAR.

Enrrique
21 de Junio de 2010

Si queremos mayor cantidad de ingenieros, deberíamos implementar sistemas de estudios on-line como se hace en las carreras de Ciencias Sociales, por supuesto que con los filtros correspondientes (exámenes presenciales).
Existen muchas personas que trabajan y no pueden concurrir a la Facultad. Si les facilitamos el camino podemos obtener mayor cantidad de técnicos.
Slds.

podrido de los K
21 de Junio de 2010

Hola, Soy graduado en el año 2008 de ingenieria electrica UNMDP.. Es cierto que las primeras materias de la carrera actuan como filtro.. Pero tambien es cierto que son las que te abren la cabeza y te dan las herramientas para manejar todos los conceptos de la ingenieria.. No `pierdan de vista que la ingeniera se basa en calculos y modelos y sino hay una gran base matematica y fisica detraz no hay nada... Seria como un ingeniero que "toca de oido".. por eso es necesario la rigurosidad en esas materias.. en cuanto a los profesores en ese tipo de materias son de un nivel reconocido y obviamente no estan insertos en otro ambito laboral ya que son profesores... En cuanto a las materias mas especificas.. realmente ahi si comparto el primer comentario..Los tipos que realmente saben de lo que hablan y han metido mano y encima estan dispuestos a compartir los conocimientos realmente esacasean.. En mi caso tengo el recuerdo de 3 ingenieros sobre mas de 20 que me han dado clases.. el resto no lo saques del programa y de su carpeta de cuando eran estudiantes por que mas de 1 se pierde y de estar en contacto con el mercado ni hablar!!... Para finalizar no se si hacen falta muchos mas ingenieros como dice el comentario anterior..que se obtengan por "flexibilizaar" el asunto.. Realmente a la profesion no le hace bien aumentar la cantidad profesionales a costa de reducir la calidad...Por si alguno lo esta pensando que este comentario puede ser egoista.. yo trabaje desde 2ª año hasta que me recibi y la carrera me llevo 9 años.. asi que se puede hacer las dos cosas al mismo tiempo.. solo hay que encontrarle la vuelta y poner el culo en la silla. o mejor dicho a la inversa

Marcelo
22 de Junio de 2010

Soy ingeniero desde 1982. Confieso que las matematicas no me cautivan pero ignorandolas jamas me hubiera recibido. El secreto son las bases ( cvomo alguien escribio mas arriba). Hice el secundario en una escuela tecnica de la capital ( antes las ENET) y con los conocimientos que alli adquiri no solo me bastaron para poder cursar una carrera universitaria, sino que me permitio trabajar y estudiar durante 6 o 7 años. Sin esa base seguramente mi vida hubiera cambiado.
La educacion actual no permite sentar bases sòlidas y conceptos claros a quienes aspiran un titulo universitario. Tal como esta estructurada la enseñanza media no sirve para mucho y sin esas bases que menciono, el CBC puede hasta entrar en cortocircuito con el ingreso del estudiante superior. Conclusiòn: los abandonos que se hacen referencia y la baja calidad de los egresados.
Seriamente se debe estudiar una reforma profunda a este sistema que esta en crisis, con buen debate publico y la participaciòn de expertos (que hay muchos y muy buenos en el pais) sin copiar mecanismos foraneos que no se adaptan a nuestra gente y costumbres. El pais necesita regresar al nivel academico de 30 años atras que dio excelentes profesionales reconocidos en todo el mundo que cambiaron la industria y la forma de vida de Argentina

Luis
22 de Junio de 2010

La mejor forma de fomentar la formacion de ingenieros es volver a recrear la mistica de que son utiles a la sociedad, y que por su formacion y responsabilidad seran retribuidos adecuadamente. Hoy ganan menos que un camionero, y no veo señales claras de que sean necesarios para que el pais avance.
Los chicos no comen vidrio, y saben acerca del sacrificio de seguir ingenieria y de los magros resultados a futuros. Basta compararse con otras profesiones, cuyas perspectivas economicas son mucho mas tentadoras, con mucho menos sacrificio en la formacion.
Respeto a los profesionales de la ingenieria, en todo sentido. Eso es lo que hace falta.

Roberto
23 de Junio de 2010

Le recomiendo a Rodolfo que regrese al colegio primario y aprenda a escribir sin tantos errores.
No existe la "Ingeniería Argentina", en este pseudo-país todo se trae de afuera, y los mal llamados profesores dan lástima, fuera de su libreto aprendido de memoria son incapaces de dar una respuesta coherente a cualquier pregunta de un alumno. Las universidades Argentinas son meramente emisoras de títulos de nobleza para aquellos que hayan pagado el canon adecuado para que aprueben las materias. Si señores, también en las universidades se venden los exámenes y hay divisiones diferenciadas para alumnos "VIP". Para colmo están copadas por personal no docente parasitario. Piensan que la corrupción se limita a la política ? Rodolfo despierte, vea el mundo real y no la fantasía de que somos "buscados en todo el mundo", cuando viajamos y se enteran que somos Argentinos nos tienen TERROR.

Jorge A. Rodriguez
23 de Junio de 2010

Estimado Roberto:
Si yo estuviera en su lugar y pensara como usted piensa, me iría a estudiar al exterior. Puede probar en una abundante oferta de universidades de América del Norte y del Sur, y si no se quiere ir muy lejos, en el Uruguay puede estudiar ingeniería. Eso si, va a tener que aprender el sistema anglosajón de unidades porque es el mas usado en la práctica de la ingeniería en ese país. Y créame, en la Argentina no tendremos los ingenieros que llegan a la Luna, pero afuera no todo son rosas.
Buena suerte.
Saludos a los señores periodistas y a mis amig@s del foro.
Jorge A. Rodriguez
jorge@trashmail.net